Herzlich willkommen

Herzlich willkommen auf der Website der Silcherschule Eislingen.

Die Silcherschule ist eine Ganztagesschule mit rund 600 Schülerinnen und Schülern. Die ständige Weiterentwicklung des Lern- und Lebensraumes kennzeichnet das Profil der Schule.

Wesentliche Ziele sind die Förderung von Lernen und Leistung, die Vermittlung von Sozialkompetenz sowie die Steigerung der Berufsfähigkeit. Diese Ziele sind unter unseren Leitbegriffen  "LERNEN", "STÄRKEN", "QUALIFIZIEREN" zusammengefasst.

An der Silcherschule unterrichten im Schuljahr 2010/2011 46 Lehrerinnen und Lehrer sowie 1 Pädagogische Assistentin. Sie werden in ihrer Arbeit von 2 Schulsozialarbeitern unterstützt. 8 Jugendbegleiter sind v. a. als Betreuer und im AG-Bereich tätig.

Das Einzugsgebiet der Silcherschule ist der südliche Teil der Stadt Eislingen mit der Grenze Salacher Straße /Hindenburgstraße im Norden.

Wir freuen uns auf eine gute Zusammenarbeit mit Ihnen und kommen gerne mit Ihnen ins Gespräch!

DIE NEUE SSE

Gemeinsam Lernen – Individuell fördern
basierend auf den Leitbegriffen der Schule:

LERNEN – STÄRKEN - QUALIFIZIEREN

(s. auch Leitbild auf www.silcherschule-eislingen.de)

„Bildung ist nicht das Befüllen von Fässern, sondern das Entzünden von Flammen.“
(Heraklit von Ephesos 535 - 475 v.Chr.)

Durch die veränderte Lernkultur begegnet die Silcherschule der zunehmenden Heterogenität im Unterricht mit dem Ziel, ihre Schülerinnen und Schüler individuell zu fördern.

Durch Basislernzeiten, individuelle Lernzeiten, Lernen auf verschiedenen Niveaustufen (bis Realschulniveau event. mit Französisch ab Kl.7), Kompetenzorientierung und Kompetenzraster, Wochenplänen, Projektunterricht und Werkstattunterricht ergibt sich ein veränderter Tagesablauf, eine veränderte Rhythmisierung des Schultages.

Der an der Silcherschule bereits vorhandene Ganztagesbetrieb lässt sich in diesen Ablauf reibungslos einbinden.

Kompetenzorientierter Unterricht ist nicht als Unterricht zu verstehen, der darauf ausgerichtet ist, die Kompetenzen der Bildungsstandards auszubauen, sondern als Unterricht, der von den individuellen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler ausgeht, darauf zugeschnittene Lehr- und Lernangebote einbezieht und die Verantwortung der Schüler/innen für den eigenen Lernprozess stärkt.

Die Schüler/innen müssen individuell gefördert werden, selbst Experten für ihr Lernen zu werden.

Lerntagebücher, Schülerportfolios, Schülerplaner, sind wertvolle Dokumentationen des Lernstands der Schüler/innen während des gesamten Lernprozesses und Grundlage für die Verbalbeurteilung, die die Ziffernnote ergänzt.

Der eigentliche Perspektivenwechsel besteht also darin, eine neue Sicht von Unterricht zu bekommen.

Der Fokus ist weniger auf das Lehren als vielmehr auf das Planen von Lernprozessen gerichtet.

Damit verändern sich zwangsweise die Anforderungen an die Rolle der Lehrerinnen und Lehrer:

Traditionelle Lehrformen erfahren eine Ergänzung durch Formen des individuellen Fordern und Förderns.

Lehrkräfte planen und organisieren das Lernarrangement und begleiten individuelle Lernprozesse.

„ Jeder dürfe nur bis zu dem Punkt geführt werden, an dem er fähig ist, selber zu denken, selber zu lernen und selber zu arbeiten“. (Antoine de Saint-Exupery)

Als Konsequenz übernehmen Schüler/innen selbst Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess.

Sie müssen kompetent gemacht werden, ihr Lernen selbst zu steuern und zu verantworten.

Angesichts dieser Veränderung der Lernkultur darf die Leistungsbewertung nicht außer Acht gelassen werden.

Hier ist es notwendig auf der Grundlage eines erweiterten Leistungsbegriffs über neue Methoden der Leistungsmessung nachzudenken (Klassenarbeiten als Lernzielkontrolle beispielsweise zu unterschiedlichen Terminen und auf verschiedenen Niveaustufen anbieten).

Wichtig ist, dass Leistungsmessung auch als Basis für Unterrichtsplanung und Lernbegleitung gesehen wird und nicht ausschließlich der Notengebung dient.

Der italienische Pädagoge Loris Malaguzzi (1920-1994), Begründer der Reggio-Pädagogik,  hat festgestellt, dass die örtlichen Gegebenheiten sehr stark die Lernlust beeinflussen. Er prägte dafür den Begriff des „dritten Pädagogen“.

Das oben beschriebene Lernkonzept bedingt eine Anpassung der Lernumgebung an neue Lehr-Lern-Szenarien.

Eine gestaltete Lernumgebung sorgt für Lernbedingungen, die es den Schüler/innen ermöglicht, sich aktiv, selbständig und selbstverantwortlich mit Lerngegenständen auseinanderzusetzen.

Sie haben Zugang zu unterschiedlichen Quellen in und außerhalb des Klassenraums (Classroom-Management).

Damit Individualisierung der Lernprozesse gelingt braucht der Lernende gewisse Organisationshilfen (Lerntagebücher…), strukturiertes Material (Wochenlernziele, Wochenpläne und darauf abgestimmte Lernhilfen, Räume, die zu gemeinsamen und individuellem Lernen einladen (Lernateliers) und Menschen, die fähig und motiviert sind, Kinder und Jugendliche in ihrem Lernen zu begleiten (Lehrer/innen als Lernbegleiter).

Allem sollte ein Menschenbild der gegenseitigen Achtung und des gegenseitigen Respekts (Lehrer-Schüler, Schüler-Lehrer, Lehrer-Lehrer, Lehrer-Eltern, Eltern-Lehrer) zugrunde liegen, sowie das Vertrauen ins Gelingen  des Konzepts, mit dem wir an der Silcherschule Neuland betreten

Es ist aber auch selbstverständlich, dass wir das neue Lernkonzept nur sukzessive einführen und weiterentwickeln können und dass wir im Laufe der Zeit das eine oder andere verändern werden.

Der Start wird im Schuljahr 2012/2013 mit den Klassen 1 und 5  sein.

Ein guter Termin, um die Silcherschule „ neu zu denken“, denn im Jahre 2013 feiert die Schule ihr 125 jähriges Bestehen!

Francis Picabia: „ Der Kopf ist rund, damit das Denken seine Richtung verändern kann.“  Denken wir gemeinsam in eine neue Richtung und gehen wir gemeinsam den ersten Schritt!

DIE NEUE SSE – Silcherschule, Grund- und Werkrealschule in Eislingen

im Jubiläumsjahr 2013!?

Jugendbegleiter gesucht!

Sie haben Erfahrung im Umgang mit Kindern oder Jugendgruppen, sind engagiert und neugierig? Sie haben Spaß daran, mit Kindern und Jugendlichen ehrenamtlich pädagogische Angebote durchzuführen? Sie möchten als Privatperson, als kirchliche Institution, Verein oder Betrieb Schule mitgestalten?

Dann suchen wir Sie als Jugendbegleiter/in für unsere Schule. Gestalten Sie für uns ein bis zwei Stunden pro Woche des Betreuungsprogramms am Nachmittag über den Zeitraum von mindestens einem Schuljahr.

Bei Interesse wenden Sie sich an die Silcherschule Eislingen,

Telefon 07161/984270

Weitere Informationen unter www.jugendbegleiter.jugendnetz.de

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